April 9th, 2015

ejikvtumane

Психология о детском развитии и... котятах



Недавно через Фейсбук пришла ссылка на популярную статью, которая описывает (как водится, без ссылок) данные некоего американского исследования; эти данные меня ужаснули, и единственная надежда - что популяризаторы что-то переврали для большего эффекта.

Недавнее научное исследование повторило опыт 1940-х годов: тогда психологи попросили детей разных возрастов (3,5 и 7 лет) выполнить определенные упражнения. Результаты стали следующими: 5-летний ребенок сегодня выполняет упражнения на уровне тогдашнего 3-летнего малыша, а 7-летний - едва дотягивает до уровня 5-летнего, который жил 60 лет назад». По медицинским нормам 1940-х годов дети должны были сделать первые шаги в возрасте от 8 до 12 месяцев, сегодня возрастные нормы для ходьбы - 12-15 месяцев. Учитывая, что разница на самом деле всего в одном поколении, можно говорить об огромном откате в функциональном развитии.

Увы, если все так и есть, следует признать: дети-дошкольники в благополучных странах отстают в развитии по сравнению со своими родителями и бабушками.
Читая объяснение этого феномена, я вспомнила страницу из учебника по психологии восприятия, который читала на первом курсе. Учебник этот нашелся в интернете, и я его процитирую.

" Американский ученый Р. Хелд (1963) воспитывал двух котят в темноте, давая им возможность зрительно ориентироваться лишь в ситуации эксперимента, которая была довольно необычной. Котята помещались в гондолы, расположенные на противоположных концах специальной "карусели". Один из котят, лапки которого были свободны, активно вращал все сооружение, в то время как второй котенок оставался пассивным. Характер и изменения зрительной стимуляции у обоих были совершенно одинаковыми. Проведенные затем специальные пробы на зрительную ориентацию в пространстве показали, что зрительное восприятие сформировалось только у активного котенка, пассивный же остался по существу слепым. Следовательно, одних только изменений зрительной стимуляции недостаточно для развития восприятия, необходимо их сочетание с активными движениями животного.
Выводы о значении активных движений для развития восприятия подтвердились в опытах со взрослыми людьми. Р. Хелд воспользовался при их проведении специальными очками, вызывающими оптические искажения. Он надевал своим испытуемым очки, сдвигающие изображение влево на 20°, так, что, пытаясь в темной комнате попасть указкой в светящуюся точку, испытуемые промахивались как раз на это "...расстояние. Затем включалось освещение и испытуемым разрешалось ознакомиться с расположением комнат в лаборатории и их оборудованием, при этом одних испытуемых возили в кресле, а другие передвигались по помещению самостоятельно. Через определенный промежуток времени проба на точность попадания была повторена. Оказалось, что, как и в опытах с котятами, "активные" испытуемые научились правильно определять положение цели, а "пассивные" промахивались так же, как и в начале опыта...."


А теперь вернемся в современное детство.
Термин «контейнеризация младенцев» означает «помещение ребенка в детские коляски, автомобильные кресла, стулья для кормления, манежи на несколько часов подряд». Задержка в появлении таких моторных навыков, как умение переворачиваться, сидеть, ползти, ходить, может быть связана именно с продолжительным нахождением детей в таких приспособлениях.

Во времена детства моей дочки не было слингов, совместного сна и теории привязанности, а педиатры строго требовали кормить ребнка не чаще, чем через 3 с половиной часа с обязательным ночным пеперывом. Но рекомендовали как можно раньше надевать ползунки, чтобы младенец осваивал пространство кроватки, а потом манежа, хватал погремушки, перемещался, сасадился, ползал и так далее. В автокресле это вряд ли возможно...

Не знаю, в этом ли причина отставания, но я сразу вспомнила еще одно, тоже сугубо ненаучное исследование, проведенное с детской поликлинике Санкт-Петербурга, где было показано, что у детей, отлученных от гаджетов, в течение нескольких часов равзиваются сосмтояния, аналогичные таким, которые полвека назад случались лишь при сенсорной депривации - лишении любых внешних источников для ощущений. 8 часов без гаджетов не мог вынести почти никто из подростков, участвовавших в эксперименте. Они описывали свое состояние так:

«Мне казалось, что я сейчас взорвусь», «У меня голова лопнет».
У двадцати девочек и семи мальчиков наблюдались прямые вегетативные симптомы: приливы жара или озноб, головокружение, тошнота, потливость, сухость во рту, тремор рук или губ, боль в животе или груди, ощущение «шевеления» волос на голове.
Почти все испытывали беспокойство, страх, у пятерых дошедший практически до остроты «панической атаки».
У троих возникли суицидальные мысли.


Обсуждая этот эксперимент, я высказывала предположение, что поколения, которое с ранних лет "подсажено" на гаджеты, гаджетодепривация вызывает состояние, аналогичное тому, которое вызывала пару поколений назад сенсорная депривация. Они не могу без гаджетов так же, как мы не можем без звуков, запахов и пр. Обычных ощущений не хватает для создания нормальной для них сенсорной среды.

Вот так незаметно новые технические возможности меняют закономерности развития человека.
Вам не страшно? Мне вот страшновато.